德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原

【名词&注释】

心理素质(psychological quality)、“一分为二”、多种形式(various forms)、个别差异(individual differences)、《中小学心理健康教育指导纲要》、面向全体学生(facing to all students)、的科学性、必须坚持(must stick to)、积极因素与消极因素(positive factors and negative factors)、努力学习(learn hard)

[单选题]德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（ ）。

A. 发扬积极因素与消极因素^{(positive factors and negative factors)}相结合
B. 理论与实践相结合
C. 集体教育与个别教育相结合
D. 严格要求与尊重学生相结合

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学习资料：

[单选题]20世纪60年代初，（ ）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A. 皮亚杰
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 罗杰斯

[多选题]在下列关于“开展中小学心理健康教育必须坚持^{(must stick to)}的基本原则”的表述中不恰当的是( )。

A. 面向个别有心理问题的学生，改善其心理健康水平，重在矫治
B. 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性
C. 教师的科学辅导与学生的主动参与相结合
D. 预防与发展相结合

[单选题]美国心理学家斯拉文提出的教学策略是（ ）。

A. 接受性教学策略
B. 掌握学习教学策略
C. 程序教学策略
D. 合作学习型教学策略

[单选题]学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习^{(learn hard)}，则他的学习动机是（ ）。

A. 内部动机
B. 外部动机
C. 高尚动机
D. 近景的直接性动机

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